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小高中级中高评审细则

返回>来源:未知   发布时间:2019-07-29 21:33    关注度:

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  小高、中级、中高评审细则_从业资历测验_资历测验/认证_教育专区

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  湘潭市中学中级教师专业手艺职务任职资历 初始评定细则 序 号 项目 档 次 A 政治思 想表示 B 及工作 量 C (10 分) D 评分细则 记分 1 表示凸起,满负荷或超负荷工作。获市级或两次以上县级优良教师、优良 教育工作者或其他不异级此外分析荣誉称号者奖励记 10 分;获县级(厂矿集 9~10 团)教育行政部分奖励或现职来获县市级查核三次优良记 9 分。 表示好,满负荷工作,获乡、镇级(或市、县完全中学校级) 优良教师、优良 教育工作者或其他相当级此外分析荣誉称号者或年度查核两优良记 8 分;考 7~8 核一次优良或获乡、镇学校分析荣誉者记 7 分。(奖励按优岗记分) 工作量满,表示较好,所担负的工作完成较好者,有实例。 5~6 工作量满,任现职以来,受过党纪、政纪处分或惩罚,且未解除处分 0~4 2 专业基 础学问 (10 分) 留意: 对获得与本项目相关的单项奖荣誉的教师 (如优良党员) , 按同级别分析荣誉计分标 准低 1~2 分计分。 对所讲授科有结实的专业理论根本, 具备教育硕士以上学历且专业对口记 10 9~10 A 分;本科以上学历专业对口记 9 分)。 对所讲授科有比力结实的专业理论根本,具备大专学历且专业对口或本科学历但 7~8 B 专业不合错误口记 8 分 (大专学历但专业不合错误口记 7 分)。 对所讲授科具有根基的专业学问。 5~6 C D 专业根本学问不安稳,讲授中有学问性错误。 0~4 留意:通俗线 分。继续教育培训学分未达要 求扣 2 分。 在教育工作方面获区、 县级以上奖励(任班主任工作, 获优良班主任称号, 或所带班级被评为优良班集体;担任学校工作,担任年级组长,团、队辅 导员,因工作成就显著而获优良德育工作者的称号)记 19~22 分。此中, 获一次县(市、区)级奖励记 19 分,二次记 20 分;一次市级奖励记 21 19 ~ A 分,二次市级或一次省级以上奖励记 22 分。 22 任科任教师,教育思惟规矩,能管教管导、所教班级班风好且所教导 的学生加入市级以上集体项目角逐获二等以上奖励者,或音、体、美教师 带队加入省级角逐获组织奖者,记 19~20 分。 教育实绩较凸起,在教育工作方面获校以上奖励(优良班主任称号,或所 带班级被评为优良班集体;担任学校工作,担任年级组长,团、队教导员, 因工作成就显著而获优良德育工作者的称号)记 15~18 分。此中,一次乡 镇学校校级记 16 分,一次学区、乡镇级(或市县完全中学)或二次乡镇学校校 15 ~ B 级奖励记 17 分,二次以上学区、乡镇级(或市县完全中学)次记 18 分。 18 担任科任教师,教育思惟规矩,能管教管导、所教班级班风较好且所 教导的学生加入乡镇级以上集体项目角逐获二等以上奖励者,或音、体、 美教师带队加入县级角逐获组织奖者,记 15-17 分。 担任班主任工作,或虽未担任班主任,但教书育人取得必然成就者, 11~14 C 记 11-14 分。担任过班主任工作三年以上的教师,记 14 分。 教育能力一般或教育实绩不较着 0~10 D 讲授能力强,注重本质教育。能接收新的教育讲授理念,使用新的讲授 手段和讲授方式。能胜任响应学段各年级本学科讲授工作,实绩凸起,学 生对劲率高。 29 ~ A 任现职以来, 每届所讲授科高考绩绩(科等分、 优良率)和会考绩绩(及格率、 35 科等分)在本县(市区)同类学校中名列前茅(省示范性高中为全市前三名)、或教 后进班成就提高幅度大,记 29~35。 3 教育能 力及实 绩 (22 分) 4 讲授能 力及实 绩 (35 分) 5 6 讲授能力较强,注重本质教育。能接收新的教育讲授理念,使用新的教 学手段和讲授方式。能胜任响应学段各年级本学科讲授工作,实绩较凸起, 学生对劲率较高。 22 ~ 任现职以来,每届所讲授科高考会考绩绩不低于地点县(市)同类学 B 28 校的平均程度,或在本乡镇 (城市区) 同类学校 (县市区高中、 民办初中统一年 级比力)名列前茅,或教后进班成就提高幅度较大、或在全市性的统考中成就名列 同类学校前茅,记 22~28。 有必然的讲授能力和讲授实绩。所讲授科学生的成就在本乡镇(城市区)同 15~~ C 类学校 (县市区高中、民办初中统一年级比力)中平均线 D 讲授能力和讲授结果一般 教导学生加入学科竞赛或其他角逐中获市级以上奖励者,或教导学生在高中数学、 物理、化学、生物、消息科学奥林匹克学科竞赛或文艺、体育角逐中获市级二等奖、 省级三等奖 (省示范性高中教导学生获市级一等奖、 省级二等奖) 以上者, 加 3~6 分(获 县级奖加 1~2 分);经组织认定的县级以上骨干教师或学科带头人,加 4~6 分;在教 育行政部分或教育科研部分组织的大型赛课勾当中获县级二等奖以上加 1~5 分 。 留意:①有会考或高考科目标任课教师,如未任教过响应学段结业年级讲授使命扣 7 分;②各项加分不累加,只取最高加分,加分后总分不克不及跨越 35 分;③高考、会考绩 绩为所教班的总科安然平静总及格率与其它学校的校科安然平静校及格率比力。 积极加入教研动,讲授打算和总结质量高,且教育讲授经验总结或论文在县 以上获奖或加入教师讲授角逐获市二等以上奖励记 11~15 分。在教育行政部分 市三等奖以上的课题次要参与者 11~15 A 举办的教育科研功效评奖中获县三等奖、 (除带领外排名在前三位) ,或在省及省级以上刊物公开辟表讲授、办理、 教育论文,记 15 分。 积极加入教研动,讲授打算和总结质量高,且经验总结或论文在乡(镇)以 8~10 B 上获奖、或加入教师讲授角逐获县(市、区)奖励。 承担过学校讲授研究勾当或公开课,或讲授打算和总结合适要求,有经验总 5~7 教研能 C 结或论文 力及实 虽承担过教研课但教研反映欠佳,讲授打算和总结不合要求 0~4 D 绩 留意:①凡公费颁发的论文准绳上不予认定,少数质量较高的论文可降 1—2 个档 (15 分) 次计分;非省市教研部分或教育学会评审的获奖论文降 1~2 个档次计分;如被评教师 无获奖论文,可按照供给的评审论文质量酌情记 5~8 分。 ②只要一项功效或只要一篇论文的参评者只能记该档最低分,在本档次中每加一 项或一篇加 1 分,若有下一档次的,每两项或两篇加 1 分。累加加分后该项总分不克不及 跨越 15 分。 ③或承担过乡镇级以上的研究课题或公开课, 加.1~3 分, 正在担任学校或乡镇联校(学区) 教研组长或教研员的教师加 1 分。 ④讲授打算和总结质量未达到 A、 B 档响应要求的, 扣 1~5 分; 非参评专业的论文 扣1~ 3 分。 保守教案或电子教案内容重视了讲授策略的设想,讲授目标明白,层次清 7~8 A 楚,重点凸起,冲破了难点,讲授过程设想有特色,有讲授跋文、能起示范感化。 内容比力重视师生沟通策略的设想,讲授目标明白,层次清晰,重点、难点 5~6 B 阐发精确,有讲授跋文。 教案 讲授内容齐备, 但根基上是学问内容的陈述, 很少有表现讲授重策略的设想, 3~4 C (8 分) 讲授目标较明白,层次较清晰,重点、难点阐发根基精确。 教案不齐,层次不清,有学问性错误或没按要求备课 0~2 D 留意:所有的教案必需是任职以来参评专业一学期完整的原始教案,集体备课的 教案应有全体教师的签名 春秋在 45 周岁以上的教师加 5 分, 不断在农村塾校工作的教师加 5 分。 凡在农村支教一年 奖励分 以上的教师可获 5 分奖励。未在上述记分之列,对教育讲授工作有其他特殊贡献的教师,经大 评委组集体评估后,酌情加 1~5 分。 申明:①3(教育)4(讲授)5(教研)三项中一般呈现二项记 C 就能够否决,但总分 在 80 分以上,三项中呈现二个 C 可予通过。 ② 春秋在 30 周岁以上的教师,75 分以上通过;春秋在 30 周岁以下的教师,80 分以上 通过。 7 小学高级教师专业手艺职务任职资历初始评定细则 学科 姓 名 加入工作年月 性别 出 生 年 月 从教年月 及年限 工作量 节/周 并兼 出 勤 号 第一学历 最高学历及 结业时间 何时任现 专技职务 查核档次 行政职务 工作单元 序 号 项 目 A 档 分 数 B 档 分 数 7 -8 C 档 分 数 D 档 分 数 政治思惟 表示及工 1 作量 10 分 工作量满,表示凸起,获县 工作量满,获乡(镇) 级分析 (市)区级以上分析性奖励(或 9 性奖励(或近三年查核一次 近 三 年 考 核 两 次 优 岗 奖 -10 优岗奖励)。 励)。 任期内受过党 工 作 量 满 , 表 现 5 纪、政纪处分 否 好。 -6 或惩罚,且尚未 决 解除处分。 具有中专学历,对 所讲授科具有根基 专业根本学问 5及 的文化专业知 较差 , 申报材 6 以 识。积极加入 猜中学问性错 下 继 续 教 育 培 误较多。 训。 具有本科以上学历,对所教 具有大专学历 , 对所讲授 学科具有结实的文化专业知 科具有比力结实的文化专 9 识。积极加入继续教育培 业学问 。 积极加入继续 专业根本 -10 训,成就优良,有详实的专 教育培训 , 有相关的专业 2 学问 业进修笔记。 进修笔记。 10 分 注:通俗话未达标者,每差一级扣 2 分。 任班主任工作,获县(市、 区)以上优良班主任称号, 或所带班级被评为县(市) 教育实绩 区以上优良班集体;担任学 23 3 25 分 校工作,担任年级组长,团、-25 队教导员,因工作成就显著 而获县(市、区)以上优良 德育工作者的称号。 任班主任工作, 所带班级评 为校级优良班集体; 或出任 后进班班主任且转化成效 显著者;或任科任教师,所 教导的学生加入县(区)以 上集体项目角逐获二等以 上奖励者,或音、体、美教 师带队加入省、 市角逐获组 织奖。 7 -8 20 -22 担任班主任工作, 教书育人成就一 般;或虽未担任过 15 班主任,但讲授管 -19 教管导且有必然 成效。 任现职以来从 未担任过班主 任,教书育人 实绩材料表现 不充实。 14 及 以 下 注重本质教育,讲授能力 注重本质教育,讲授能力较 强。学生学科本质成长全 强 。 学生学科本质成长 面,所讲授科学生成就(分数 较好 , 所讲授科学生成就 或品级)居本校年级或联校前 25 ( 分 数 或 等 级 ) 及 格 率 达 列,合格率达 100%,且优良 讲授实绩 率达 40%,多次获乡(镇) -30 95%,或教导学生学科勾当 4 ( 含艺体 ) 加入市级以 上 30 分 级以上讲授奖或在教导学生 表 演或被市级以 上 媒体报 学科竞赛或其他角逐中获市 道。 级以上奖励。 注:①教导学生在学科竞赛中获奖必需有指点奖证书。 20 -24 14 有必然的讲授能力 讲授结果 一般 15 及 和具体的讲授实 或讲授实绩 -19 以 绩。 差。 下 ②所有的讲授成就必需有学校教诲处出具的原始证明复印件,没有的不作计分根据。 在教育行政部分举办的教育 科研功效评奖中获县(市) 区三等奖以上的课题次要参 教研实绩 12 分 与者,或在省及省级以上刊 物公开辟表讲授、办理、教 育论文,或所撰写的论文获 省级教育学会 / 学科讲授专 业委员会一等奖(两篇及以 上计 12 分,一篇计 11 分) 方针明白,重点、难点分 析适当,层次清晰,重视师 生沟通策略。每一单位都 有讲授跋文,且对改良讲授 6 教案质量 8分 有较大价值。学期三分之 二以上的教案,能起示范作 用。 目 标明白 , 重点 、 难点 阐发适当 , 层次 清 楚 , 比 7 较重视师生沟通策略 。 -8 每 一 个单位有讲授跋文且 对改良讲授有较大价 值。 5 -6 11 -12 所撰写的讲授、办理、教育 论文在市级以上刊物颁发, 或获市一等奖、 省三等奖以 上(两篇及以上计 10 分, 一篇计 9 分) 9 -10 校本教研课题的 次要参与者(有研 究方案和实施计 只要其他级别 的论文(包罗 在学校交换的 6及 以 下 5 划) ,或所写论文 7 论文) 、或 30 获县(区)三等奖 -8 岁以下无市级 以上者,或在市级 以上论文交换会 上交换。 三等奖以上、 26 岁以下无市 一等奖论文。 方针较明白,层次 较清晰,内容齐 全。但在师生沟 4 通策略等方面有欠 缺。 无原始教案或 教案不齐 、 有学问性错 误。 3及 以 下 注:所有的教案必需是任职已来参评专业一学期完整的原始教案,集体备课的教案应有全体教师的签名。 具有较强的教导青年教师的 示范能力。近三年来担任县 教导能力 7 及实绩 5分 担任教研组长, 积极组织教 研勾当; 或本人上过乡镇级 4 近三年来每年都 教导教师实绩 1 -2 级以上示范观摩课、 研讨课、 5 公开课、示范课;或指点的 公开课、教师培训班的执教 者 教师在县级以上教育科研 部分组织的竞赛中获奖。 上 一 次 校 内 公 开 3 在材料上表现 课 不充实 注:上各级示范课、研讨课、公开课、培训课须有细致的时间、地址和参与人员记录或评课记实。 申明:1、合格尺度:①未满 30 周岁的参评者:85 分以上;②30-40 岁:80 分以上;③40 周岁 以上:75 分以上; 2、提高农村教育程度,激励中青年优良教师扎根农村及到边远村落支教,本评审细则的 奖励分向农村教师倾斜,凡在村落支教的中青年教师每年可获 2 分的奖励;在村落小学任教 15 年以上且此刻仍扎根农村的教师可获 5 分的奖励。另考虑到累积性贡献,凡在教育界工作 30 年 以上、年满 50 周岁的女教师和年满 55 周岁的男教师均可获 5 分的奖励。 3、凡申报材猜中有故弄玄虚行为的,从昔时起持续三年不克不及晋升职务。 湘潭市中学高级教师专业手艺职务任职资历 初始评定细则 为了当真做好我市中学高级教师专业手艺职务评审工作,客观公道地评价 专业手艺人员,包管我市中学高级教师专业手艺职务评审工作健康、有序进行, 充实调动教师的积极性,指导教师终身进修,推进教师专业化成长,全面提高教 育质量特制定本细则。 一、评审合格尺度 中学高级教师的量化合格尺度: 未满 35 周岁的参评者和小学教师:85 分以上; 35-40 岁的参评者:80 分以上; 40 周岁以上的参评者:75 分以上; 为提高农村教育程度,激励优良教师扎根农村,本评审细则向农村教师倾 斜。凡在乡镇中学任教 15 年以上且此刻仍扎根农村的教师可获 5 分的奖励。凡 在农村支教 1 年以上的城镇教师,且查核及格者可获 5 分奖励。 考虑到累积性贡献,本评审细则也向长年在一线工作的老教师倾斜。凡在 教育界工作 30 年以上、且年满 53 周岁的女教师和年满 58 周岁的男教师均可获 5 分的奖励。 二、任现职期间业绩前提 (一)通俗中学教师 1、政治思惟表示及工作量(共 8 分) 能对峙四项根基准绳,忠实党的教育事业,遵纪守法,具有优良的职业道 德和社会私德,教书育人,为人师表。 (1)评为县(市、区)以上优良教师、优良教育工作者或其他相当级此外 分析荣誉称号者(或近五年查核三次优岗以上奖励 ,教育行政部分承认的省级单 项奖,或大厂矿集团公司认定的先辈工作者),计 7-8 分; (2)获乡(镇)联校以上或市直、县直学校优良教师、优良教育工作者或 其他相当级此外分析荣誉称号;或近五年二次获优岗奖励者,计 6 分; (3)在学校(单元)从命放置,满工作量,所带所教班级前进较着,所担 负的工作完成较好者,计 4-5 分; (4)任期内有一年以上未达到学校划定的一般工作量一半(含一半)者减 3 分。 2、教育能力及实绩(共 22 分) (1)任班主任工作,获县(市、区)以上优良班主任称号,或所带班级被 评为县(市、区)以上优良班集体;担任学校工作,担任年级组长,团、队教导 员,因工作成就显著而获县(市、区)以上优良德育工作者的称号者,记 20-22 分; (2)任班主任工作,所带班级评为校级优良班集体;或因班级办理能力强 而出任后进班班主任且转化成效显著者;或任科任教师,所教导的学生加入县以 上集体项目角逐获二等以上奖励者,或音、体、美教师带队加入省、市角逐获组 织奖者,记 16-19 分; (3)担任班主任工作,教书育人取得必然成就者,记 12-15 分; (4)任现职以来从未担任过班主任,教书育人实绩材料表现不充实者,记 8-11 分。 3、讲授能力及实绩(共 28 分) (1)对峙常规讲授,能按划定课时完成讲授使命,不加班加点,能接收新 的教育讲授理念,使用新的讲授手段和讲授方式。小学、初中、高中教师能胜任 响应学段各年级本学科讲授工作,积年讲授查核及格以上,无讲授变乱。 (2)任现职以来,每届所讲授科会考及格率不低于地点市(县、区)同类 学校的平均程度,或教导学生加入县(市)以上教育行政部分核准举办的学科竞 赛,取得较好成就,或高考绩绩不低于市(县、区)同类学校的平均程度。 ①市级以上骨干教师且讲授成就十分凸起者;本人在教育行政部分或教育 科研部分组织的大型赛课勾当中获县级一等奖以上且讲授成就凸起者; 或教导学 生多次在高中数学、物理、化学、生物、消息科学奥林匹克学科竞赛或文艺、体 育角逐中获市级二等奖、省级三等奖(省示范性高中教师获市级一等奖、省级二 等奖)以上者;或近三年来,所任教的科目会考绩绩在本市(县、区)同类学校 中人均分、及格率、优良率排名在前五名(省示范性高中排名在前三名)者,记 25-28 分; ②能胜任学科讲授,有本人特色,讲授结果好,可以或许较好完成各项讲授任 务,出格是任教后进班,所讲授生人均分、及格率、直升率、优良率有较大提高 者,记 20-24 分; ③能完成本学科讲授,能体会课程尺度或讲授纲领,并按要求制定讲授计 划,较好地完成讲授使命者,记 16-19 分; ④按课程尺度完成讲授使命有必然的坚苦,讲授结果较差者,记 10-15 分。 注:①教导学生在学科竞赛中获奖必需有指点奖证书; ②所有的讲授成就必需有学校教诲处出具的原始证明复印件,没有的 不作计分根据; ③凡任现职以来从未教过结业班的,在响应的得分中减去 5 分。 4、教研能力及实绩(共 20 分) 任现职以来,能按照本人的本职工作写出有必然价值的教育讲授经验总结、 科研演讲或论文,并在县以上刊物颁发或交换。 获奖论文必需对峙逐级保举的准绳,除个体下层没有的专业或范畴外,所 有论文必需逐级参评获奖。凡越级获奖论文必需鉴别环境,区别看待,不作为计 分的独一尺度。 (1)在教育行政部分举办的教育科研功效评奖中获县二等奖、市三等奖以 上的课题次要参与者(除带领外排名在前三位) ,或在省及省级以上刊物公开辟 表讲授、办理、教育论文,或所撰写的论文获省级教育学会/学科讲授专业委员 会一等奖者,记 18-20 分; (2) 在科研课题评奖中获县三等奖; 或所撰写的论文在市级以上刊物颁发, 或获市一等奖、省三等奖以上者,记 15-17 分; (3)校本教研课题的次要参与者(有研究方案和实施打算) ,或所写论文 获县二等奖、 市三等奖以上者, 或在市级以上论文交换会上交换者, 记 13-14 分; (4)只要其他级此外论文(包罗在学校交换的论文)者、或 40 岁以下无 市级二等奖以上、35 岁以下无省二等奖以上论文者,只能记 8-12 分。 注: 只要一项功效或只要一篇论文的参评者只能记该档最低分,在本档次 中每加一项或一篇加 1 分,若有下一档次的,每两项或两篇加 1 分,能够累加至 本项目标最高分(20 分) 。 5、教导能力及实绩(共 6 分) (1)市级以上科研课题掌管人(牵头人)或近三年来担任市级以上示范观 摩课、教师培训班的执教者,记 6 分; (2)担任学校的教研组长,积极组织教研勾当(必需有完整的教研勾当纪 录) ;或本人通过上县级公开课、示范课、专题讲座对青年教师进行教导者;或 指点的教师在市级以上教育科研部分组织的竞赛中获奖(必需有指点教员证书) 记 5 分; (3)近三年来每年都上一次校内公开课者(须有学校出具的专项证明) ,记 4 分。 (4)教导教师实绩在材料上表现不充实者,计 1-3 分。 注:上各级示范课、研讨课、公开课须有细致的时间、地址和参与人员记 载或评课记实。 6、专业根本学问(共 8 分) 对所讲授科有结实的专业理论根本,连结开放的心态,随时预备接管好的、 新的教育观念,更新本人的教育理念和专业技术。通俗话、计较机品级程度及继 续教育培训学分达到划定要求。 (1)具有所讲授科硕士以上学位,记 8 分; (2)具有所讲授科本科学历,记 7 分; (3)具有所讲授科专科学历,记 6 分; (4)凡教非所学者,在响应级别上扣 3 分; (5)虽有及格学历,但专业根本学问较差,在备课及其他材料上呈现学问性 错误者,在响应级别上扣 2 分; (6)通俗线 分。继续教育培训学分未 达要求者扣 2 分。 7、教案(共 8 分) (1)保守教案或电子教案(本人加入会商的集体备课教案)内容重视师生沟 通策略,讲授目标明白,层次清晰,重点凸起,冲破了难点,讲授过程设想有特 色,有讲授跋文,具有必然的示范感化,记 7-8 分; (2)比力重视师生沟通策略,讲授目标明白,层次清晰,重点、难点阐发准 确,记 5-6 分; (3)讲授内容齐备,但不太重视与学生的沟通,讲授目标根基明白,层次较 清晰,重点、难点阐发根基精确,记 2-4 分。 注: 所有的教案必需是其时的原始教案, 集体备课的教案应有全体教师的签名。 凡网上下载的教案和其他抄袭的教案一律作造假处置,一票否决。 (二)职业中学教师 职业中学文化课教师与通俗中学的高中教师评审前提不异。 出产练习课教师 的营业评审尺度如下: 1、教育、讲授能力及实绩 (1)能连系练习工种,向学生进行职业道德教育、文明出产、平安出产教 育,在出产练习的全过程中留意培育学生的行为和习惯。所教班级学生思惟道德 好,进修乐趣浓,在练习过程中,平安认识强,无平安变乱(含人身平安和设备 变乱) 。 (2)有结实的职业教育理论根本和脱手能力,能按照练习纲领、打算的要 求, 熟练地担任本专业各年级出产练习、 工艺和理论讲授工作及响应的手艺锻炼。 讲授层次清晰、演示操作熟练,结果好。 (3)具有处理练习过程中现实问题的能力,重视学活泼手能力的提高,生 产练习的及格率在 95%以上,工科学生的操作能力一般达到三级技工程度或学生 加入市以上单项操作角逐获得奖励,或技术锻炼成效显著。 (4)从思惟上、营业上关怀和培育青年教师,能对一、二、三级出产练习 营业教师进行营业指点。通过上示范课、手艺征询、专题讲座对青年教师进行辅 导,有必然成就。 2、教研能力及实绩 任现职以来, 能按照本人的本职工作写出有必然价值的教育讲授经验总结、 科研演讲或论文,并在县以上刊物颁发或交换,或便宜教具、学具等在县以上单 位获得奖励。 (三)各级专职教研人员 专职教研人员评审前提比照通俗中学教师高级职务评审前提,要求全面达 标,并凸起教研功效和业绩。 (1)全面贯彻党的教育方针,营业思惟规矩。把次要精神用在本质教育的 教改和教育科研上,没有滥编、滥印、滥发复习材料的行为。 (2)面向下层,工作作风好,能经常深切讲授一线组织教研勾当或听课, 培训教师,有细致记实。市级教研机构教研人员,下县(市、区)校的时间每年 不得少于 60 天,听课不少于 80 节;县级教研机构教研人员,下校的时间每年不 得少于 80 天,听课不少于 100 节。对于女性 50 岁以上,男 55 岁以上的教研人 员,尺度可恰当降低,但要有近三年中一年的听课(评课)笔记。 (3)任现职以来,掌管开展过一项以上教改或教研课题(要求有打算、有 材料堆集、有总结和实施结果) 。 (4)能连系本人的本职工作撰写论文、查询拜访演讲、工作总结或典型经验文 章,县级教研员有 2-3 篇在市以上报刊上颁发或会议上交换并获奖;市级教研员 有 2-3 篇在省级以上报刊颁发或会议上交换并获奖。 (5)能独立承担骨干教师的教导或培训使命,结果较着;或为青年教师上 教导课、 示范课一期两次以上; 或一年中协助青年教师点窜、 颁发论文 2 篇以上。 (四)小学教师 小学中学高级教师的参评对象次要是在根本教育小学阶段的教育讲授工作 中做出了特殊贡献的一线教师;办学经验丰硕,办理科学有序且在社会上有较大 影响力的校长以及处置小学教育讲授研究的科研人员。 对申报小学中高的参评对象应由市人事局职改办、市教育局教师科配合组 织响应的问卷查询拜访。 1、政治思惟表示(共 8 分) 参照通俗中学教师评审尺度施行。 2、教育能力及实绩(共 22 分) 参照通俗中学教师评审尺度施行。 3、讲授能力(办理能力)及实绩(共 28 分) 通俗中学教师尺度: ①讲授能力强,注重本质教育。能接收新的教育讲授理念,讲授方式科学新 颖,能启迪学生思维,能激发学生的立异精力,所上课程被所讲授生的 70%以上 列为最喜好的科目,被 70%以上的所讲授生视为最受接待的教员;能接管科学的 新事物,能使用新的讲授手段;学生学科本质成长全面,所讲授科学生成就(分数或 品级)合格率达 100%, 且优良率达 60%, 且本人在本学科的讲授竞赛中获市级一等以上 奖励者记 25-28 分。 ②描述性评价同上。 所上课程被所讲授生的 60%以上列为最喜好的科目, 被 60%以上的所讲授生视为最受接待的教员;所讲授科学生成就(分数或品级)合格率 达 100%, 优良率达 50%, 且在本学科的讲授竞赛中获市级二等以上奖励者记 20-24 分。 ③描述性评价同上。 所上课程被所讲授生的 50%以上列为最喜好的科目, 被 50%以上的所讲授生视为最受接待的教员;所讲授科学生成就(分数或品级)合格率 达 100%, 优良率达 40%, 且本人在本学科的讲授竞赛中获市级三等以上奖励者记 16-19 分。 ④在被查询拜访的学生中最受接待程度未过对折, 或所讲授科学生成就(分数或等 级)合格率达不到 100%,或本人在本学科的讲授竞赛中未获市级奖励者只能记 15 分 及其以下。 校长尺度: ①能忠诚地贯彻国度教育方针,注重本质教育。能自动接管新的教育讲授理 念并能在本校积极奉行。治校无方,有一套科学、严谨、能调动泛博教人员工积 极性的以报酬本的规章轨制,学校在全市有较大影响力,是如出一口的名校;育 人有术,学校所培育的学生有较高的道德素养,较强的立异精力和进修能力,是 高一级学校竞相抢夺的对象;其办学经验在省级以上报刊杂志宣传,且本人三次 以上被评为县(区)级以上优良校长者记 25-28 分。 ②前提同上。其办学经验在市级以上报刊杂志宣传,或本人两次以上被评 为县(区)级以上优良校长者记 20-24 分。 ③前提同上。其办学经验在县级以上报刊杂志宣传,或本人被评为一次县 (区)级以上优良校长者记 16-19 分。 ④未达到上述前提者只能记 15 分及其以下。 4、教研能力及实绩(共 20 分) 参照通俗中学教师评审尺度施行。一线教师着重于讲授研究,校长着重于 办理研究。校长没有办理论文的只能记 13 分以下。 5、教导能力及实绩(共 6 分) 参照通俗中学教师评审尺度施行。 6、专业根本学问(共 8 分) 参照通俗中学教师评审尺度施行。 7、教案(共 8 分) 参照通俗中学教师评审尺度施行。 (五)勤工俭学人员 勤工俭学人员评审前提比照通俗中学高级职务评审前提,要求根基达标, 并凸起在校办财产开辟,成长中的效益和业绩。 (1)熟练控制劳脱手艺教育理论、勤工俭学勾当的准绳、方式和过程,能 按照勤工俭学既是教育勾当,又是经济勾当的特点,能按照上级当局及主管部分 的划定,连系本区、本单元的现实,制定和采纳可行的工作打算及办法,鞭策了 当地域单元勤工俭学工作的开展,既育人又创收。 (2)市、县勤工俭学办理部分的教师和区、乡(镇)勤工俭学专干,要求 地点地的勤工俭学经济效益持续增加, 其增加幅度不低于全省平均程度或处于本 地领先程度。 (3)能连系勤工俭学现实,承担劳脱手艺教育使命,有任现职以来的劳动 手艺教育讲授打算、教案、工作总结,能按照学生的春秋特点,连系所学专业, 因材施教,上好劳动课,并能准确指点学生尝试、实践,不竭提高学生的脱手能 力。 (4)能独立制定科研方案,承担科研课题,科研功效显著,投入出产且带 来了较着的效益,遭到县以上教育部分表扬;或科研论文及经济工作总结能在县 级以上刊物颁发或交换。 (六)尝试人员 尝试人员评审前提比照通俗中学高级职务评审前提,要求根基达标,并突 出为讲授办事、为师生办事的表示和业绩。 (1) 具有系统的、 坚实的尝试讲授根本理论和专业学问, 具有较强的组织、 指点学生尝试的能力,尝试讲授经验丰硕,结果显著,所担任的学科学生尝试合 格率在 95%以上。 (2)熟悉本学科各类讲授仪器的机能、特点、感化及其在讲授中的利用方 法,并具有较强的操作、维修、调养讲授仪器的能力,设想尝试的能力及便宜教 具的能力,便宜教具在县级以上评比中获奖或在其范畴内推广。 (3)能按照尝试讲授的实践,写出理论联系现实,具有较高程度的经验总 结、科研演讲、论文、专著在县级以上刊物颁发或交换。 (4) 能组织设想尝试、 指点培训尝试人员, 阐发评估尝试讲授及仪器办理。 或在提高教师的尝试讲授程度和尝试讲授工作能力方面做出显著贡献, 遭到县级 以上教育行政部分的表扬、奖励。

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